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社交的内容主要包括

时间：2024-09-04 03:49:35 职场我要投稿

　　社交的内容主要包括，在生活中，我们避免不了社交，社交就是建立社会或团体内共同认许的行为,及与别人相处的技巧。下面跟随我具体了解社交的内容主要包括。

　　社交的内容主要包括1

　　1、社会交往包括三个方面：物质交往、精神交往和两性交往。

　　2、社会交往是动物的本质的内在要求。

　　3、动物社会的本质是在物质生产劳动的基础上形成的一切社会关系的总和。

　　4、社会交往是从动态角度分析社会现象的基本概念。

　　5、这一概念是从马克思的交往理论中提取出来的。

　　6、在马克思、恩格斯那里，社会交往指的'是人在生产及其他社会活动中发生的相互联系、交流和交换，而这条理论也适用于其他动物。

　　7、他们用社会交往概念论述了历史唯物主义的理论。

　　8、在西方社会学理论中，社会相互作用或社会互动是概括个体之间有目的的相互影响的概念，这些概念是同动物的社会行动的概念相联系的，即他们要解释个体之间相互影响的意义与机制，分析这一过程所包含的社会意义。

　　9、因此，西方社会学家往往在微观上使用社会相互作用的概念。

　　社会交往的定义

　　1、社会交往定义，是指在一定的历史条件下，个体之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动。

　　2、从不同的角度，把社会交往划分为：个体交往与群体交往；直接交往与间接交往；竞争、合作、冲突、调适等。

　　3、社会交往是一个成年人为了在社会上立足，发挥自己的才能，需要与各行各业的人或者同事所进行的思想沟通与正常交流，还有搞好人际关系等多方面的领域没成长的人生大舞台。

　　4、这是一门终生的学问。

　　5、通过社交，就能接触到各种各样的人，而每认识一个人，就仿佛打开了一扇窗，就会看到不一样的风景，让人触动，甚至领悟！

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　　社会交往的表现有哪些

　　1、社会交往的两种表现方式，一种是思想上的表现、一种是言行的表现。

　　2、言行上的表现大多数是为了他人，为了得到他人的友谊、他人的喜欢。

　　3、也就是他（她）不高兴了，我该怎么做、怎么说才会让他高兴、重新喜欢我。

　　4、我们的`行为更多的是观察他人得出自己该怎么做，我们自己的情绪以及很多东西在这一过程是被忽略。

　　5、往往出现这种情况，那就是别人高兴了，自己好像也是达到了目的，获得了友谊、爱情，然而我们还是不开心。

　　6、思想上的表现，在人际关系中则是积极、主动的面对。

　　7、在问题来临时不是听着，看着别人表现出情绪之后，我们才会被动的以他人为中心采取措施。

　　8、而是会主动的思考在这一个人际关系的问题、事情，我做了什么，他做了什么，我是不是做的过分了，然后再采取措施，或是道歉，也或许是无动于衷。

　　什么是社交

　　社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。社交可以包括两方面：**，能够建立正面的、社会接受的行为；第二，减少问题行为（即异常行为）的产生。

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　　社交训练应注意的事项

　　一、增进与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等；二、提高儿童在其他学习范围中的能力；三、学习不应限于日常生活中的某段时间或某一节课，应在任何时间或进行任何活动时同时学习。

　　社交训练对儿童的作用

　　儿童恰当的社交表现能为别人重视、接纳，由此可以提高他们的生活质素。同时，社交技巧亦有助自闭症人士适应成人生活，如：独立能力、工作能力及表现出责任感。

　　社交训练情景设置

　　A、提高接纳亲近的程度

　　1、与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。

　　2、与物件接触：引导儿童把弄玩具。

　　3、逐渐在日常生活中接受亲近：a)训练者观察儿童较**与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。b)亦可观察儿童较**接受什么物件，并由这些物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物体。

　　B、建立儿童适当地运用物件及身体的技巧

　　1、增强操作物件的技巧：摇木马、推车。

　　2、增强遵从**的游戏规则的意识：轮候推车、叠积木、捉迷藏。

　　3、增强参与假想式游戏的能力：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出**的短剧。

　　4、增强独立工作的能力：在指示下协助成人做**的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）

　　C、引发儿童社交沟通的能力：

　　1、营造儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：在[摇动游戏]中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。

　　2、制造儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。

　　3、在游戏中轮流进行某活动：轮流寻找躲藏的人。

　　4、在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧：接听电话。

　　D、建立适当的社交反应：

　　1、以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。

　　2、用话语回应别人：能有礼地道谢。

　　3、明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。

　　4、在游戏规则下回应别人：按规则轮候玩游戏。

　　5、能独立工作：a)在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。b)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像[书屋]、[收拾玩具]等。

　　c)在环境提示下，完成工作：下课时便抹桌子、进膳前便放食具。

　　E、减少妨碍儿童发展的'情形：

　　1、如果因为环境混乱以致儿童无法有效地学习，便须找出改善环境的方法，如：更清楚的视觉安排，让儿童明白环境对他的要求，以获得较佳学习效果。

　　2、如果改善了环境安排也不能提高儿童的学习效果，便要观察儿童感觉统合是否有问题，可咨询职业治疗师，共同商讨改善儿童因未能组织感觉刺激而妨碍学习的方法。

　　3、如果儿童因行为问题而妨碍学习，可参阅[处理自闭症儿童的行为问题]，或与心理学家商讨解决方法。

　　F、减少因为环境转变而引起的问题：

　　1、可使用程序卡及时间表，让儿童清楚[看]到将会发生的事情或可预计的转变，以减少其不安。

　　2、如果儿童因为未能组织外界刺激而引起不安，便要先帮助儿童组织环境，当他明白环境的要求时，便能适应转变。

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