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中班教案

时间：2024-07-20 10:58:17 阅读我要投稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的中班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

中班教案[必备]

中班教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、能够随音乐的节奏尝试用自己喜欢的方式做一些简单的律动动作。

　　2、幼儿积极的参与到活动中，体验到音乐游戏的乐趣。

　　二、活动准备：

　　蔬菜头饰、音乐磁带。

　　三、活动过程：

　　（一）谈话导入，激发幼儿的兴趣。

　　（二）复习歌曲

　　1、说一说菜场里都有哪些菜？

　　2、这些菜是什么样子或什么味道。

　　（三）音乐游戏《菜场里的歌》

　　1、幼儿随音乐做肢体律动。

　　2、集体表演《菜场里的歌》。

　　四、活动反思：

　　这节活动贴近幼儿的.生活，让幼儿感到很亲切，在整个音乐活动中幼儿能积极主动的参与其中。在鼓励幼儿用不同的身体部位表现节奏时，幼儿的表现欲望很强烈。当有个别幼儿处于茫然状态时，我及时的进行了引导，并鼓励他们到前面进行表演，认为关注了这些个体。但是没有起到实效性。感觉幼儿处于被迫的状态，只是无奈的做了做。现在想一想，觉得当时比较盲目，忽略了幼儿的情感感受，应该给幼儿留有余地。其实由“不做到做”幼儿在原有的基础上就已经有进步了。如果再往前推一把，非把他们拉到前面来，对于平日里沉默寡言的他们来说势必适得其反。因此在教学中注重幼儿个性的了解是值得我深思的。

　　在完成“能够随音乐的节奏尝试用自己喜欢的方式做律动”这个目标时，进行了分层开展。先让幼儿随音乐模仿老师做动作，然后鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现，（此处教师的干扰较多，不利于幼儿的自我发挥）。最后让幼儿根据不同蔬菜外形表现律动时，幼儿感觉比较困难。我认为一方面是前期对蔬菜的外形认识的不够，另一方面就是准备的蔬菜头饰没有突显蔬菜的特点，如果把它夸张些，不同蔬菜差异大些，可以穿在身上或挂在身上给孩子一种暗示可能这个难点就会分解了。因此我觉得无论是教具还是前期知识的准备及教师的干预都要能和教学过程有效的整合，有针对性的为目标服务。

　　菜场真热闹真呀真热闹，蔬菜真新鲜真呀真新鲜，大番茄（间奏）、胡萝卜（间奏），青菜、白菜、卷心菜，（间奏），冬瓜、黄瓜、马铃薯，（间奏），品种多又多，营养好又好！

中班教案篇2

　　活动目标

　　1、通过猜一猜、尝一尝、照一照、画一画、玩一玩的活动，知道酸甜苦辣四种味道给人的不同感受。

　　2、尝试用较为简洁的线条画几种不同的表情，找准五官的大致位置。

　　3、在互动中体验创意美术活动带来的乐趣。

　　重点难点活动重点：

　　能清楚的分辨出酸甜苦辣四种味道给人的不同感受，并能用简单线条画出相匹配的表情。

　　活动难点：

　　能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中观察人的味觉变化，并创作个性化的表情。

　　活动准备

　　活动准备：黑色勾线笔，镜子，食物分装盒，勺子，分格纸，头像纸，娃娃图纸，PPT，背景音乐

　　活动过程：

　　一、图片谈话导入

　　这是的我的朋友山姆大叔，他是一位大厨师，最近几天，由于天气的原因，山姆大叔得了重感冒，尝不出食物的味道了，他很是着急，想请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？

　　二、猜一猜，演一演

　　1、今天山姆大叔带来了好多不同口味的食物，请小朋友们帮忙品尝，并记录下他们的味道。我先来试一试

　　互动问题：请根据我的表情，猜一猜我尝的食物是什么味道的？

　　2、教师试尝味道

　　互动问题：你是怎么看出来的？

　　3、教师照，教师画（教师照镜子，通过夸张的表情，用画笔记录在白纸上）

　　4、幼儿猜（猜出教师可能品尝到的味道）

　　5、个别幼儿尝试，幼儿猜，教师画三、自尝自画（幼本互动）

　　交待幼儿操作台上的材料及用法，让幼儿动手、动嘴去探索尝试。

　　1、幼儿品尝一种食物

　　2、照一照

　　3、画一画

　　4，说一说（互动：你尝的是第几种食物？他是什么味道的？你的表情是什么样子的？）

　　四、他尝我画（师幼互动）

　　选择一位你喜欢的老师，画出他尝过食物后的表情，并验证你的猜想

　　1、教师尝，演

　　2、幼儿看，画

　　3、幼儿猜，说

　　五、总结分析不同食物与味觉的大众体验六、丰富表象，欣赏更多的表情

　　七、我来设计，你来猜（幼幼互动）

　　幼儿选择自己喜欢的娃娃，打开可活动娃娃的衣服，通过隐藏的食物进行大胆的判断与推测，设计娃娃吃过食物后的夸张表情，请同伴猜味道

　　八、作品展示，交流分享

　　活动总结

　　此次活动孩子们表现出极大的兴趣，师幼互动配合默契，环环相扣，顺理成章，《创意表情DIY》是一节与幼儿生活息息相关的创意美术活动，通过动嘴、动手操作、照镜子等形式，让孩子们更加形象地感受品尝食物后所表现出来的表情，趣味性操作性极强。孩子们乐于积极的参与活动，整节活动课堂气氛显得比较活跃。

　　本次活动的主要目的是通过猜一猜、尝一尝、照一照、画一画、玩一玩的活动，知道酸甜苦辣四种味道给人的不同感受。尝试用较为简洁的线条画几种不同的表情，找准五官的大致位置。在互动中体验创意美术活动带来的乐趣。活动重点是能清楚的分辨出酸甜苦辣四种味道给人的不同感受，并能用简单线条画出相匹配的.表情，活动目标基本达成。通过此次活动让孩子们更加真切、深刻的体验了各种表情与味觉的关系、与表情的联系，比如甜的时候，嘴角上扬，眉毛弯曲；酸的时候眼睛眯起，五官集合；哭的时候，伸出舌头，溢出眼泪等等。通过绘画他们能感受到每个人脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种味道或者一种心情，我们可以从一个人的表情知道他们的感受。从整节活动的效果来看孩子们绘画的表情大部分比较丰富、生动形象。但个别幼儿的味觉体验不同于常人，如喜辣、抗酸，这就需要我们教师去思考，是否支持鼓励这种“不同的声音”、“偏离轨道的行为”的出现。

中班教案篇3

　　活动背景：

　　在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子各熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。

　　活动目标：认识0的作用1.表示空集没有2.能使数变大

　　活动准备：数字牌0-9，数量为9以内的物体卡片，带有0-9数字的头饰其中包括一个0和多个0的头饰，纽扣等

　　组织形式：集体

　　活动过程：数字接龙计数导入活动

　　一、引导幼儿认识0表示空集没有

　　第一步：感知操作认知维度

　　1、体验操作法：小朋友手里有3颗纽扣，教给老时3颗，手里还剩多少，使幼儿明白0表示没有。

　　第二步：形象表象认知维度

　　2、表象对应法：幼儿点数卡片上的物体数量，把相应的数字卡放在下面。

　　如：卡片上有5个苹果，引导幼儿将数字5放在下面。空白的卡片用数字0表示。

　　3、表象运算法：让幼儿想想生活中还有什么时候可用0表示没有？启发幼儿编应用题，如：妈妈给我2块糖，我全吃了，现在我有几块糖？“没有了”用什么表示。

　　二、引导幼儿认识0能使数变大

　　第一步：感知动作认知维度

　　1、情景表演法：10个幼儿分别戴上0-9数字的头饰，他们都说自己大，说0最小，但0不服气，他说：“我有魔力，虽然我单独的时候代表没有，但和你们在一起我用魔法能使你们变大。”说着他往1边上一站，1就变成10了；往2身边一站，2就变成20了，0宝宝又变出了好几个他的0兄弟们，于是1又变成了 100、1000，2又变成了200、20xx……这回谁都不敢小看0了。

　　第二步：形象表象认知维度

　　总结：看图讲述法：看图讲述故事“有魔力的0宝宝”，强化0的两种作用：既表示“没有”，也表示“扩大”。

　　活动反思：中班幼儿好奇心强求知欲望强烈，活泼好动。题目有魔力的0宝宝，激发了幼儿的好奇心和求知欲。活动中通过三个游戏和一个故事情境表演，让幼儿进一步强化了0的两种作用，从而达到了目标的落实和完成。

　　活动延伸：

　　1、知道0在自然数列中的位置

　　2、启发幼儿说一说0，在生活中的不同作用。

　　（1）东西没有了用0表示，0表示没有。

　　（2）湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

　　（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。

　　（4）尺子上的`0表示起点。

　　（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

　　3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。

　　活动评析：活动内容的选择来源于幼儿平时学习中遇到的问题和产生的疑惑。《纲要》中指出能从生活和游戏中感受数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。通过这个活动使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。培养了幼儿对数学活动的兴趣及自己选择和参与活动的主动性和积极性培养了幼儿与同伴合作交流，协商解决问题的交往技能。整个活动中，教师始终以引导者、支持者、合作者的身份，帮助幼儿引导幼儿想一想、试一试、玩一玩、说一说，让幼儿感受活动的乐趣，获得成功的体验。

中班教案篇4

　　一、活动目标

　　1.感知歌曲中音量大小的变化。

　　2.会唱歌曲，能用自然的声音唱歌，并能够跟着伴奏唱歌。

　　3.用简单的身体动作感受和表现歌曲的欢快与愉悦。

　　二、活动准备一张大猫和小猫的图片、音乐《大猫，小猫》。

　　三、活动过程

　　（一）出示图片，引出课题。

　　"小朋友，今天，我们班上来了两个客人，听，（老师学小猫轻轻地叫，后出示小猫图片）是谁来了呀？"小猫是怎么样的？小猫是怎么叫的？小猫叫起来轻轻的，我们一起来学一学，好不好？（学大猫响亮的叫声后出示大猫图片）听，这又是谁来了呀？为什么说这是大猫呢？原来大猫叫起来声音响响的，我们也来学一学大猫叫，好吗？

　　(二)学习歌曲

　　1.教师：我们问一问，大猫和小猫来做什么呀？原来大猫和小猫带来了一首歌曲送给小朋友，猫咪请老师给小朋友唱一唱（教师唱一遍，要求幼儿只听不唱，欣赏一遍歌曲）

　　2.教师："好听吗？歌里唱了什么啊？"（引导幼儿用原歌词回答，教师可以提示）

　　3.教师："我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样，听的时候，小朋友可以轻轻的跟着老师一起唱。"（教师再唱一遍）

　　4.教师："现在请小朋友和老师一起来唱吧。"（教师提要求，幼儿不可以用嘶吼的声音唱歌，然后带领幼儿，放慢速度，一起清唱歌曲两遍。）

　　5.教师：小朋友唱得真好听，可是老师觉得少了点东西，如果我们配上音乐和动作就更好听了，小朋友知道猫的.动作是怎么样的吗？（幼儿展示动作）现在我们一起来跟着音乐边唱边加上猫咪的动作吧。（在音乐的伴奏下边唱边做动作）

　　（三）游戏

　　1.教师："现在，我们一起来玩一个小游戏，老师做大猫，唱大猫唱的，小朋友们做小猫，唱小猫唱的，唱的时候要把动作做出来，还要注意声音大小的变化。"

　　2.分两组演唱（一唱大猫，一唱小猫），后交换。

　　3.教师："今天我们学了一首新歌，名字叫什么啊？我们现在知道了，大猫和小猫的叫声是不一样的，那大猫和小猫走路的时候是不是重重的，声音很大的？如果猫咪走路重重的、很大声，就会被老鼠听见了，那么它们就抓不到老鼠了。我们小朋友以后在教室里、在卧室里走路的时候也要轻轻的，这样才不会影响到别的小朋友和老师，对不对？"

　　四、活动延伸请小朋友回家跟爸爸妈妈还有小伙伴一起分享《大猫，小猫》这首歌曲，告诉他们大猫和小猫叫声是不同的。

　　教学反思：

　　通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的**达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

中班教案篇5

　　【活动目标】

　　1、理解儿歌内容，初步学会朗诵整首儿歌。

　　2、感受儿歌幽默的情趣，学习词：扮、乐、滑、摔。

　　【活动准备】

　　事先告知配班老师如何扮老公公出场、白眉毛、白胡子及相关儿歌的图片。

　　【活动过程】

　　一、情景问答，引出题意。

　　1、今天老师带来了一位客人。你们看，他是谁？

　　2、为什么他是老公公？

　　3、老公公要为我们跳个舞，我们欢迎他表演吧！（老公公刚要跳舞，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不见了。）

　　4、教师忙扶起老公公问：“老公公，您没事吧？”老公公边摸掉胡子边说：“没事没事！”

　　5、引导幼儿发现老公公的胡子不见了，引出题意。

　　二、教师朗诵儿歌。

　　1、引导幼儿说一遍题目，并请幼儿说说“扮”是什么意思？

　　2、教师朗诵儿歌一遍，幼儿仔细倾听。。

　　3、请幼儿说说：刚才你从歌曲中听到了什么？

　　4、出示图片，引导幼儿说说图片中的`事，并引导幼儿用儿歌中的语句说一说。

　　三、幼儿学儿歌。

　　1、请幼儿跟随老师边看图片边念儿歌。

　　2、请个别幼儿单独看图片朗诵儿歌。

　　3、引导幼儿一起看图朗诵儿歌。

　　四、儿歌表演。

　　1、请幼儿观看教师如何化装成老公公，并请幼儿相互化装成小老公公。

　　2、引导幼儿跟随教师边念儿歌边表演。

　　3、请幼儿相互表演儿歌一遍。

　　五、小结

　　今天的儿歌有趣吗？你们学会了吗？开心吗？请你们回家后表演给爸爸妈妈看，好吗？

　　儿歌《扮老公公》

　　老公公，出来了，

　　白胡子，白眉毛。

　　点点头，弯弯腰，

　　滑一滑，摔一跤，

　　一摸胡子掉下了，

　　乐得大家哈哈笑。

中班教案篇6

　　教学目标：

　　1、欣赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

　　2、从故事中知道遇事要勇敢。

　　教学准备：图片若干。

　　教学过程：

　　一、谜语导入：

　　1、今天老师请来了一位动物朋友，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真灵活，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔）

　　教师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱、最聪明的小兔，可奇怪的是它却没有朋友，所有的小动物都不愿意和它一起玩，还给它起了个古怪的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。

　　二、故事欣赏

　　1、教师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿欣赏

　　2、教师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

　　三、继续欣赏故事《小兔怕怕》

　　1、教师讲【小兔怕怕】至结尾。

　　2、教师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？（请幼儿用完整的话说一说）

　　3、教师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）

　　四、联系自己

　　1、小朋友在生活中有没有害怕的时候呢？什么时候你会害怕？

　　2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢？"

　　小结：当你害怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告诉自己我要勇敢；还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕，做个勇敢的宝贝。

　　教学目标：

　　1、欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。

　　2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。

　　教学重点：

　　欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。

　　教学难点：

　　在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片若干、记录纸等。

　　教育理论依据：

　　本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与教师的语言、动作等渲染，使孩子们产生浓厚的兴趣，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。

　　根据中班孩子语言发展特点及培养目标，重点是引导幼儿通过认真倾听，欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达能力。

　　教学背景分析：

　　《小兔怕怕》这一活动是主题《我们的身体》立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动，孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我保护的好方法。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,这一活动运用了孩子喜爱的动物形象，以生动有趣蕴含道理的故事，不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯，而且在理解故事的基础上尝试，根据故事情节进行猜测，并大胆表达，强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

　　教学价值分析：

　　注重了活动设计的整合性、趣味性。《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆猜测等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。

　　活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。根据中班孩子语言发展的特点及培养目标，鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容，并在此基础上，引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测，并能在集体目前大胆地表达，这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战，需要孩子认真倾听、大胆表达。让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕，引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中，激发了孩子从小不害怕，争做勇敢的好孩子，并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。

　　教学过程：

　　一、引起兴趣：

　　1、今天老师请来了一位动物朋友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是害怕的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。

　　幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。

　　二、故事欣赏播放课件（第一段）小结猜测：怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）

　　小结：是呀，你们说了这么多害怕的事情，怕怕遇到这些事情，也许真的会害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？让我们来听听吧！

　　播放课件第二段提问：这会儿小兔为什么哭得这么伤心？

　　提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？

　　小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都发抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。

　　提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？

　　小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

　　导入：怕怕又伤心又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？

　　播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？

　　小结：是呀，只要怕怕变得勇敢一些，大家就不会再叫它怕怕了。

　　猜测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？

　　播放第四段故事里面谁变得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又害怕了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？

　　小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得勇敢了，荡秋千它再也不害怕了，它玩的'可开心啦！

　　师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢？什么时候你会害怕？（出示图片或当场简单记录）分组讨论：你有什么好办法可以让自己变得勇敢？（每组不同图片自主讨论，并派一名代表上来介绍）小结：当你害怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告诉自己我要勇敢；还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕，做个勇敢的宝贝。

　　活动延伸：

　　请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候，还有哪些好办法能让自己不再害怕，变得勇敢。

　　教学评析：

　　从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，根据故事内容进行猜测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问，幼儿根据想象和故事进行了猜测，第二点的体现上也看出了重点。

　　活动设计提问能突出重点，围绕目标，教师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整，教师自述故事，并根据环节，微格提问，使环节、提问更清晰。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随教师的思路，根据自身的生活经验进行猜测，并能大胆表述，体现目标的达成。

　　教学亮点：

　　在第三环节幼儿讨论害怕的时候，用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过教师当场的简单记录，为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。

　　另外，在孩子讨论克服害怕的好方法时，采用分组讨论请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式非常投入，孩子在讨论中非常专注踊跃，因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的，对孩子来说具生活经验的，所以在交流中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论，将克服害怕，变勇敢的方法进行梳理小结，对孩子来说，在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法，是对孩子已有经验的总结提升，实现了目标的达成。

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