一、顺应孩子的心理特点，为孩子选好第一本书，培养孩子的阅读兴趣。
喜欢玩具是孩子的天性，并非天生就爱看书。父母的培养方式对孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读起着决定性作用。因此，在孩子阅读的初期，父母要认真细致的为孩子选择读物。书刊的内容和外观色彩要尽量符合孩子的心理，切勿用成人的眼光去看待书刊的内容，家长自己认为有用的书籍孩子不一定喜爱。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4感兴趣的多。因此，在孩子刚刚接触阅读的时候，家长应尽量给选择一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
孩子普遍的心理特点是好奇、好动、缺乏耐心和持久力。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不能像大人一样耐心，把一本书从头至尾看完。他们通常是翻翻这本，翻翻那本。这时，家长不要对孩子发脾气。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不要责备或管教他。在这一阶段，只要是孩子对书感兴趣，家长就应该感到欣慰。因为，这是表现完全符合孩子的早期阅读心理，也预示着孩子的阅读历程有了一个好的开始。
三、应该给孩子足够的阅读自由和权利，不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是最有效的一种求知行为，更是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长只需要控制那些不良书籍，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。给孩子足够的阅读空间和权利。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，孩子就有了自己的阅读兴趣和偏好。家长要细心观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不可强制改变孩子的阅读爱好，也不可按自己的意思给孩子选择阅读书籍。不然，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
鲁斯·格雷沃斯——美国读书协会前主席说：“如今，很多家庭中有这样一种怪现象：虽然父母喜欢看书，但往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，给孩子起到潜移默化的效果，成为孩子的阅读榜样。家长还要经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，在这个过程中家长要鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容讲出来，表达出自己的看法和观点，然后和孩子一起分析、计论。家长和孩子养成这样的习惯后，，孩子的阅读兴趣会更强，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
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