八到九岁孩子的心理，八到九岁孩子一般上小学，此时如果存在心理方面的问题，在学习、人际关系、情绪等方面会出现异常的症状表现，下面我们就一起来了解八到九岁孩子的心理。
八到九岁孩子的心理1
怎么教育八到九岁的孩子
1、不过度压抑，也不过度放任
关于度的原则在于：影响和代价不大的事情则尊重孩子，影响和代价较大的事情则坚持自己。比如孩子要玩什么玩具，让他自己决定，孩子要咬玩具，我们可以帮他擦干净，让他咬。但孩子要玩刀，就坚决收起来。
2、培养基本技能
八到九岁的孩子自我意识正在迅速发展，不可避免会出现孩子和父母的界限越来越明确，孩子需要独自面对很多问题。而这个阶段中孩子是非常需要一些生活中常见，且必要的基本技能的，不然孩子在探索的.过程中会遭遇许多超出他们承受能力的情况。
把这些技能教给孩子，并进行一些简单的练习。当孩子掌握了这些基本技能时，在探索的过程中，孩子能获得更好的内心体验，这也会帮助孩子建立良好的自我效能，储备成功经验，形成积极力量。
3、用心对待
很多家长都感觉自己对孩子是非常用心的，但实际上我们对孩子的用心程度还非常不足。我们跟孩子说话时，往往都是站在我们的立场上，要么带着强制、要么带着讽刺、要么带着忽视。孩子跟我们说话时，我们也经常心不在焉。用心对待的核心在于，家长是用心去理解孩子，用心去倾听孩子，用心去对待孩子。
4、平等尊重
平等和尊重，不代表放任不管，如果家长认为不强制孩子，就是不管不教育孩子，那家长的教育观念一定需要进行修正和调节。除了强制以外还有许多方式，比如谈心、协商沟通、真实体验、情感互动等等。不管如何，我们内心和孩子是处于平等状态的，内心对孩子是保持尊重的。
八到九岁孩子的心理2
八到九岁孩子心理健康的表现
表现1：情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物；生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，孩子也不经常无理取闹。
表现2：求知欲较强。八到九岁的孩子要能喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常；爱说话，语言表达能力同年龄相符。生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
表现3：能合群。爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴。在集体中能愉快地生活，在家长和老师的指导下，愿意为集体做力所能及的事。
表现4：诚实而不说谎。孩子很少说不符合现实的话；不私自拿别人的东西或损坏别要的`东西；做错事不隐瞒，肯承认错误，能和家长友好的沟通交流。
八到九岁孩子的心理
八到九岁孩子感觉自己具备了很强的能力，觉得父母管自己很多余。当看到父母还把自己当两三岁的孩子那样来呵护管束，告诉自己这也不可以那也不可以，就会有很强的逆反心理，与父母对着干，你不让我这样，我偏要这样。
这个阶段的孩子对完美有了自己的理解，无论是做作业还是玩游戏都想做到最好。然后对一个字如何写才写得漂亮会反复琢磨，父母如果能够抓住孩子这种追求完美的心态，很容易培养出孩子良好的学习习惯。
这是孩子人生的第一次逆反期，长大了的感觉会让他们认为自己很棒。父母要掌握好这段时期孩子的心理，与孩子好好相处，加以正确的引导，这样才能让他身心健康成长。
八到九岁孩子的心理3
1、学习方面：8岁孩子会开始形成学习的习惯，并且能够使注意力较长时间集中在学习问题上，如果存在心理问题，孩子可能会出现学习成绩下降、上课易走神、学习动力不足等。此时父母需培养孩子自主完成学业的习惯，不拖拉、不分心，并让孩子在学习之余有时间玩耍，培养自己的兴趣；
2、人际关系方面：8岁孩子开始学会建立人际关系，如果孩子存在心理问题，可能出现以自我中心或较为冲动、无法沟通、不关心他人以及合作能力差等情况，可能会破坏人际关系而难以交到朋友。此时父母需多加引导，使孩子学会从别人的'角度考虑问题，遇事不要太急躁；
3、情绪方面：小学作业开始变多，部分孩子可能较为急躁而不想写作业，出现焦虑或不开心的情绪，觉的自己成绩不突出、不如别人，别人不喜欢自己，并存在恐惧、紧张、情绪低落等情绪方面的异常。家长需让孩子培养兴趣爱好，利用业余时间积累校外经验，使孩子能够形成自己的长处并找到爱好，从而培养自信心，改善情绪方面的问题；
4、其他方面：存在心理问题的8岁孩子可能喜欢离群独处，且存在沉默、不愿意活动、精神难以集中等情况，也可能出现过度活跃或明显的暴力倾向。孩子可能会因为心理问题而出现头痛、腹痛、恶心、呕吐，进食过多或过少，以及耳鸣、入睡困难，甚至全身瘙痒、疼痛等不适症状，但经过各种检查无法明确病因。
存在轻度心理问题的8岁孩子，家长可通过改善教育方式并让孩子积极进行人际交往活动，使症状在一定程度上得到改善。但如果孩子存在明显的暴力倾向，或出现自残、狂躁等症状，便属于较严重的心理问题，需要心理医生进行干预。
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