一、幼儿学习英语的意义
1、幼儿学习英语是社会和时代发展的需要。
随着社会与经济的发展，国与国的交往越来越密切，这就对人的素质提出了更高的要求，尤其是人们的语言水平能力。英语作为一种国际通用语言，代表世界科技前沿的知识大多数都是用英语来表达的。因此，在未来社会中，只懂汉语而不懂英语，在接受信息与交流方面将受到很大影响，很难适应未来经济高速发展的需要。对幼儿进行英语教学是社会和时代发展的需要。
2、幼儿英语学习还有利于儿童各方面的均衡发展。
幼儿英语学习是一种积极的智力活动，虽然我本人不喜欢日本人，但是他们的某些有关智力开发的例子，不可否认确实让人信服，日本著名幼教专家井深大认为0—6岁是语言发展最佳期，这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，可以在增长幼儿知识、开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面发展，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。使其一生受益。相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。
二、幼儿具有学习英语的优势
1、幼儿具有学习英语的生理优势
美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。这一研究结果，充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。
2、幼儿具有学习英语的语言优势
幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性。余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》，载《早期教育》2003年第5期，第11页一文中，引用了国外学者（芒罗（Munro）和马约（Mayo）等人）所做的两个实验的结果，证明了在6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。这“敏感期”表现在学前阶段开始学习第二语言不仅在发音方面具有不可逆转的优势，在语音的听觉方面也具有不可逆转的优势，在6岁前开始学习第二语言，大多数儿童可以掌握地道的正宗口音。日本著名幼教专家井深大认为0—6岁是语言发展最佳期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上语言中枢的可能性。对于众多望子成龙、望女成凤的父母们，幼儿英语学习是他们子女教育历程中的第一课。在当前幼儿英语教学中，由于家长认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。那么，作为家长如何对孩子进行英语教育呢？
三、幼儿英语家庭教育应遵循的几条原则
1、英语教育的趣味性
皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。幼儿英语教育是一种启蒙，小孩子对新鲜事物总是有很大的兴趣，对英语这种新语言会感到新奇。家长要善于利用孩子的这种天性，在家中多鼓励孩子讲英语，并经常给予孩子一些表扬和奖励，培养并保护孩子的自信心和自尊心。如：在学习openthedoor的短语时，“门”怎么也打不开，于是我们应该大声说：openthedoor，openthedoor……边努力做“开门”的动作，孩子理解语意，幼儿便主动与我们一起重复短语，专注此情并融入其中，学得主动，学得快乐。在教孩子《rainrain》时，我们要将儿歌转变成故事，引起兴趣，然后用手拍打着节拍教说rain rain go away come again another day，孩子兴趣浓厚，在不知不觉中主动地习得了英语。
2、英语教学的渗透性
语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因此，英语教育的内容要渗透到幼儿一日生活的各个方面。让孩子在生活的各个情景中反复说、反复使用，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上起床，妈咪用英语问：“Goodmorning”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Goodmorning！”每到洗手时，用Pleasewashyourhands（请你洗手）。在吃饭时，介绍饭菜，告诉幼儿米饭rice（馒头）steamedbread（鸡蛋）egg（红柿）tomato等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，渗透在良好的生活氛围中的学习内容，自然而然的就会掌握、运用。
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