一、把孩子放飞于大自然，使其自我发展
孩子的天性是活泼、好动、好奇。如果我们家长像母鸡那样把孩子放在翅膀底下护着，放在眼皮底下看着，放在手心上捧着，这是对孩子天性无情地扼杀，不利于素质教育。放飞大自然，就是要给孩子广阔的空间，让他在玩耍中自我管理，自我发展，自我完善。我的孩子是独生子，胆小，体育各项达标不及格。这样我就让他放学后跟比他大的孩子一起玩。他跟大孩子一起上山，遇见野狗以为是狼，一起追杀呐喊；跟大孩子下河，回到家里发现一条水螅还在腿上叮着往外流血；跟大孩子到野外捕蛇、捉虫、追杀奔跑。我为孩子剐破的衣服、满身的泥巴而欣慰。他常常爬到二米多高的围墙上跑来跑去，又像猫一样轻快的蹦下来，这种勇敢、敏捷是无法在课堂里培育的。孩子的胆子大了，体质增强了，耐力增强了。因而在校级地区运动会上，他长跑、短跑都能拿到名次。
放飞大自然，使孩子看得多，见得广，他的生活中充实积累了好多写作文的素材，他的作文成绩很好。在无拘无束的活动中，相互之间也发生许多矛盾及冲突，他有独自心理承受能力，有处理矛盾的办法，学会了交往处事本领。
二、激发孩子课余爱好，注意个性发展
放飞不是放手不管，自我发展不是自然成长。根据孩子的特点，有意识的激发他的课余爱好。通过让孩子给大人讲故事，激发他广泛地阅读课外读物，读完了就讲，讲完了再找出从故事中得到的启示和借鉴，使孩子在文学水平、思想水平、语言表达能力方面都得到提高。从初中到高中，无论在班级，还是在全校学生、家长千人大会上，他发育都是自己组稿，并得到师生家长的好评。
培养孩子课余爱好，不能凭家长的主观愿望强迫孩子去学，要注意孩子的个性，发展孩子所喜欢的课余爱好。当我请了老师让孩子学钢琴，他不学，我就尊重孩子的意愿学画画。他喜欢画马，就画马；他喜欢赵本山，就画赵本山，他画的赵本山和真人一样。
当孩子某种爱好得到发展并有一定成效时，家长不要望子成龙心切，过早的定向会让孩子只向单一方向发展，而忽视其他方面素质的提高，很可能把一个数学家、文学家、天文学家培养成笨拙的钢琴手、蹩脚的画匠。要权衡孩子各方面特点，要定位准确。在孩子画画大有长进的同时，我们又引导孩子跟电视学少儿英语。由于他从小对外语就有浓厚的兴趣，高中毕业考取了北京外国语大学。当孩子某个方面的才能显露出来之后，还要注意精雕细刻地开发孩子身上潜藏的智慧与才能，也许这潜藏的智慧才能恰恰是他的优势生长点，将决定他一生的方向。
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